Guépard: programme de travail

Programme de travail : Le Guépard

1) Mise en contexte
• Contexte historique : le Risorgimento : sur le blog lettraugranier
• Biographie de Lampedusa : sur le blog
• Entrée dans l’œuvre : lecture de l’incipit du roman et visionnage de la première séquence du film de Visconti (travail commun)
2) Organisation générale du roman
• Organisation temporelle : scènes, analepses, prolepses et ellipses (travail commun)
• La structure de l’emboîtement (ou la composition en fractale) : exemple du « cyclone amoureux ». Travail personnel : le voyage du père Pironne à San Cono : un reflet du roman ?


3) Mythe et histoire
• Question ponctuelle : le Prince, un être mythique dans un univers mythique ?
• Exposé 1 : comment l’obsession de la circularité s’exprime-t-elle dans le roman et quel sens lui donner ?
• « Si nous voulons que tout continue, il faudra que tout change ». Le roman confirme-t-il la vision émise par Tancrède dans le premier chapitre ? (travail commun)
4) Aristocrates et nouveaux riches ; Siciliens et Palermitains
• Sur quels principes l’aristocratie du Prince se fonde-t-elle ? Dans quelle mesure s’opposent-ils aux Palermitains ? à don Calogero Sedara et à la nouvelle classe dirigeante italienne ? (travail commun)
• Exposé 2 : Lampedusa décrit beaucoup les vêtements dans le roman. Pourquoi ?
• 2 questions ponctuelles : montrez que le roman repose sur une antithèse entre la sécheresse et l’humidité. Lampedusa est-il un auteur « maigre » ou « gras » ?


5) Eros et thanatos
• Exposé 3 : Si l’on en croit Lampedusa, l’amour existe-t-il ?
• Question ponctuelle : Quels sens Le Guépard fait-il travailler ? Quels sont les plaisirs qui rattachent les personnages à la vie ?
• Exposé 4 : Quelles différentes visions de la mort ce grand roman de la décadence qu’est Le Guépard offre-t-il ?
• Exposé 5 : Rapprochement possibles sur le thème de la mort : une œuvre à présenter par groupe : L’Ecclésiaste, le bal du Temps retrouvé de Proust, les explicit des Mémoires d’Hadrien et de L’œuvre au noir de Yourcenar + on pourra compléter avec les réflexions d’Heidegger et les nouvelles de Dubliners de Joyce, en particulier « The Dead » (magnifique film de John Ford également, pour les amateurs)
• Exposé 6 (si nous avons le temps) : rapprochement avec quelques poèmes des Fleurs du mal : « Une Charogne », série des « Spleen », « Harmonie du soir », « A une passante ».

Deux préparations sont proposées : une est à rendre pour le 20 mai
• Le Guépard comporte un important bestiaire. En quoi les animaux présents dans le roman nous aident-ils à mieux comprendre les personnages évoqués dans l’ouvrage ?
• Concetta est-elle un personnage tragique ?

DS à la fin du mois de mai : devoir de type bac
Quelques autres sujets d’entraînement :
• Tancredi est-il un double de Fabrizio ?
• Le titre du Guépard est-il justifié ?
• Vous mettrez en avant l’importance du motif de la maladie dans Le Guépard.
• Le Guépard pourrait-il se passer ailleurs qu’en Sicile ?
• En quoi le rapport des Siciliens à la religion peut-il sembler ambivalent ?
• Le ciel dans Le Guépard : quelle signification donner aux évocations des étoiles et du soleil ? des nuages et de la pluie ?
• Pourquoi Lampedusa insiste-t-il tant sur les repas tout au long du roman ?
• Quelle image de la femme sicilienne le roman nous offre-t-il ?
• L’ironie : un mode d’expression privilégié des personnages du Guépard et de Lampedusa. Montrez-le. (traité par les L1)
• Devons-nous comprendre toutes les références à l’histoire pour comprendre le roman ? (traité par les L1)
• « Le chien Bendico est un personnage très important et il est presque la clé du roman ». Commentez ce jugement de Lampedusa adressé à l’un de ses amis. (traité par les L1)